Faire Implique que les apprenants puissent appliquer leurs connaissances et leurs savoir-faire de façon imbriquée dans un cas concret complexe et inattendu. Quelles sont les stratégies pédagogiques les plus courantes ? Des stratégies qui placent les apprenants au centre. Vous attendrez de vos apprenants qu’ils puissent se débrouiller de façon autonome dans un contexte réel.…
DetailsMontrer Implique que les apprenants puissent appliquer leurs connaissances et leurs savoir-faire de façon imbriquée dans une simulation de situation. Quelles sont les stratégies pédagogiques les plus courantes ? Des stratégies qui placent les apprenants au centre. Vous attendrez de vos apprenants qu’ils puissent se débrouiller de façon autonome sur la base des compétences et…
DetailsSavoir Se réfère à l’acquisition de connaissances sur des concepts théoriques (p. ex. la comptabilité) et sur des compétences et/ou des actes, gestes (par exemple mettre en place un traitement orthophoniste). Acquérir des connaissances sur une compétence, sur des gestes, signifie que l’apprenant apprend quelles sont les applications possibles, quelles sont les différentes étapes en…
DetailsSavoir-faire L’ s’appuie sur l’acquisition de connaissances. Dans cette phase, il est important que les élèves utilisent leurs connaissances acquises. Dans les matières théoriques, cela signifie que les apprenants acquièrent la théorie en appliquant, analysant et synthétisant les connaissances acquises. Dans les matières plus pratiques, cela implique que les apprenants mettent concrétement en oeuvre leurs…
DetailsSoyez clair Indiquez clairement dès le début à vos apprenants l’investissement en temps moyen que vous attendez d’eux pour les travaux numériques. Vous pouvez le faire également pour chacun des travaux que vous leur donnez. Au départ, suivez vos apprenants rigoureusement. Une fois qu’ils sont plus à l’aise, vous pouvez les laisser plus libres et…
DetailsFixez des délais Vous pouvez donner des dates limites pour certains travaux. Ca joue sur la motivation !
DetailsSoyez strict Être strict. Si vous considérez les travaux numériques comme facultatifs ou complémentaires, vos apprenants les considéreront comme peu importants et ne prendront pas le temps nécessaire pour les faire. Donnez donc à ces activités une place centrale dans le processus d’apprentissage et parlez-en à chaque fois lors des moments de contact.
DetailsNe différez pas ! Ne modifiez pas votre programme pédagogique même si vos apprenants n’ont pas trouvé le temps de se préparer au travail numérique. Ainsi, vous éviterez que les apprenants sautent à la conclusion que vous vous adaptez de toutes façons et qu’il n’est donc pas nécessaire qu’ils s’y préparent.
DetailsEncadrez vos apprenants Encadrez vos apprenants et conseillez-leur de planifier les travaux numériques à faire, exactement comme tous les autres travaux et de les inscrire clairement dans leur agenda ou planning.
DetailsSensibilisez ! Si c’est possible et approprié, sensibilisez les responsables de votre organisme/institution dont vos apprenants font partie. Il arrive souvent que les responsables de vos apprenants ne soient pas conscients des efforts qu’exigent l’apprentissage numérique, alors qu’ils pourraient le faciliter. Vous pouvez leur expliquer au cours d’un entretien quel est votre objectif via les…
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