Plan tijd in – Emploi du temps
Wees je ervan bewust dat het integreren van digitale didactiek extra tijd zal vergen indien je het op een kwaliteitsvolle manier wilt doen. Plan die tijd in net zoals je andere activiteiten als lesgever.
DetailsInformeer je – Informez-vous
Vraag na binnen de organisatie waar je werkt, hoe je als lesgever kunt omgaan met het extra werk. Hoort dit bij de gebruikelijke voorbereidingen? Of krijg je er extra uren voor? Afhankelijk van het gebruikte model, zal je keuzes moeten maken inzake de beste tijdsinvestering…
DetailsPeer evaluation – Evaluation par les pairs
Laat eventueel je cursisten zelf een deel van het verbeterwerk op zich nemen! Dit heet ‘peer evaluation’ of ‘peer teaching’. In de module ‘Samenwerkend leren’ verneem je meer hierover.
DetailsDoen
Doen ‘Doen’ verwacht dat cursisten hun kennis én hun vaardigheden op een geïntegreerde manier kunnen toepassen in een reële praktijksituatie die gekenmerkt wordt door onvoorspelbaarheid en complexiteit. Welke werkvormen zijn meest courant? Werkvormen die de cursist centraal plaatsen. Je verwacht dat cursisten autonoom handelen in een reële context. Voorbeelden zijn opdrachtwerkvormen (bv. leercontract, project,stage, bachelorproef)…
DetailsDoen
Doen ‘Doen’ verwacht dat cursisten hun kennis én hun vaardigheden op een geïntegreerde manier kunnen toepassen in een reële praktijksituatie die gekenmerkt wordt door onvoorspelbaarheid en complexiteit. Welke werkvormen zijn meest courant? Werkvormen die de cursist centraal plaatsen. Je verwacht dat cursisten autonoom handelen in een reële context. Voorbeelden zijn opdrachtwerkvormen (bv. leercontract, project,stage, bachelorproef)…
DetailsLaten zien
Laten zien ‘Laten zien’ verwacht dat cursisten hun kennis én hun vaardigheden op een geïntegreerde manier kunnen toepassen in een gesimuleerde praktijk. Welke werkvormen zijn meest courant? Werkvormen die de cursist centraal plaatsen zodat cursisten autonoom nieuwe zaken kunnen ontwikkelen op basis van hun verworven vaardigheden en kennis. Interactieve werkvormen (bv. een discussie), opdrachtwerkvormen (bv.…
DetailsWETEN
Weten ‘Weten’ heeft betrekking op het verwerven van kennis over theoretische concepten (bv. boekhouding) én over vaardigheden/handelingen (bv. een logopedische behandelplan opstellen). Kennis verwerven over een vaardigheid/handeling betekent dat de cursist weet wat de toepassingsmogelijkheden zijn , wat de diverse stappen zijn en in welke volgorde hij deze stappen uitvoert. Welke werkvormen zijn meest courant?…
DetailsHulpmiddelen: weten hoe
Weten hoe De ‘weten hoe’ bouwt verder op het verwerven van kennis. In deze fase is het belangrijk dat cursisten hun verworven kennis gebruiken. Voor theoretische vakken betekent dit dat cursisten inzicht verwerven in de theorie door de verworven kennis toe te passen, te analyseren en te synthetiseren. Voor praktijkvakken impliceert dit dat cursisten hun…
DetailsBeslissingsboom: opgenomen audio
Asynchroon – mondeling – individueel: opgenomen audio Met deze vorm van communicatie zal je meer ‘gevoel’ in je feedback kunnen geven en beter nuances maken. Opgenomen audio is zeer doeltreffend bij taalopleidingen. Je hebt er wel meer tijd voor nodig en je oefent hier best wat op. Wees ook niet te streng op jezelf. Bv…
DetailsBeslissingsboom: screencast
Asynchroon – mondeling – groep: opgenomen video / screencast Doordat je video gebruikt om je e-coaching te ondersteunen, voeg je een bijkomende dimensie toe aan het geheel. Hiermee kom je een stuk tegemoet aan de verloren non-verbale communicatie die jij bij voorgaande coaching methoden hebt. Een video opnemen is net iets moeilijker dan audio omdat…
Details