Les objectifs : acquérir des connaissances et les intégrer

  • L’étudiant peut traiter et améliorer des images numériques.

  • L’étudiant peut numériser son propre travail.

  • L’étudiant maîtrise les propriétés de base de Photoshop.

  • L’étudiant combine l’image et du texte conformément aux règles de conception.

Pourquoi a-t-on introduit l’outil numérique ? (acquisition des connaissances – traitement des connaissances – création de connaissances)

Les outils du parcours d’apprentissage sont un plus pour les objectifs préalablement définis.

  • Les tutoriels-vidéos : ils facilitent l’acquisition du contenu puisque par nature, il s’agit de contenu pratique. Un tutoriel est plus efficace dans l’apprentissage ici puisqu’il s’approche très près de la réalité.

  • Exercices : tous les parcours d’apprentissage se terminent par un exercice pratique qui exigent des étudiants qu’ils appliquent concrètement les contenus du parcours. Les exercices obligeaient donc les étudiants à intégrer les contenus appris.

Enfin, le blog individuel a également aidé à l’intégration du contenu. Les étudiants avaient accès au blog des uns des autres ce qui leur donner la possibilité de comparer leurs résultats à ceux des autres. Cette comparaison a également favorisé l’acquisition des contenus.

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Objectifs

L’étudiant acquiert des connaissances sur la société britannique et américaine et leur culture (savoir). L’étudiant se plonge dans un sujet en consultant des informations supplémentaires (savoir faire). A partir de cette recherche, l’étudiant formule son opinion (savoir faire).

Démarche pédagogique

Les étudiants sont initiés à la société britannique et américaine par le biais de conférences. Parallèlement, ils reçoivent un travail personnel qu’ils doivent réaliser en ligne.

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Objectifs

Le cours « Audio et vidéo » est un cours théorique qui initie les étudiants au processus global de production d’une vidéo (savoir). Parallèlement, il est attendu des étudiants qu’ils sachent réinvestir leurs connaissances dans l’analyse d’une production de vidéo existante (savoir-faire).

Démarche pédagogique

Les étudiants acquièrent les connaissances concernant l’audio et la vidéo via des cours classiques et appliquent ces connaissances à un projet de groupe. Dans ce projet de groupe, les étudiants doivent analyser une production de vidéo existante et les diverses phases du processus de production de cette vidéo. Il s’agit d’une vidéo faite par un étudiant de troisième année qui va, lui-même, aider les étudiants dans leur tâche.

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